ResearchOpen AccessMetadata saja
•Hasil Penelitian dan Pengabdian
<ol style="list-style-type:lower-alpha;">
<li>
Menganalisis penerapan Project Based-Edupreneurship Learning Program Studi Matematika Dalam Meningkatkan 4C Skills Mahasiswa Dalam Kurikulum Merdeka.</li>
<li>
Mengidentifikasi dampak Edupreneur terhadap peningkatan 4C Skills (<em>Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication</em>) siswa.</li>
<li>
Mengevaluasi efektivitas Edupreneur dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.</li>
</ol>
<p>
catatan </p>
<p>
Judul ini sudah tepat karena sejalan dengan konsep <strong>Kurikulum Merdeka</strong> yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan mendorong kreativitas, berpikir kritis, kolaborasi, serta komunikasi. Implementasi project-based learning sangat sesuai dengan filosofi Kurikulum Merdeka.</p>
<p>
Namun, perlu dipastikan bahwa cakupan penelitian ini dapat diukur dan dianalisis dengan jelas. Judul ini cukup kompleks, sehingga peneliti perlu menetapkan lingkup penelitian yang spesifik agar dapat diukur dengan valid dan reliabel.</p>
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Critical Thinking, Collaboration, dan Communication) serta menguji efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang dilanjutkan dengan uji coba quasi experimental desain nonequivalent control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 2 Kesumajaya semester genap tahun ajaran 2025/2026. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan berpikir kritis dan kreatif, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta angket respons siswa. Analisis data menggunakan uji N-Gain dan uji t independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika berbasis 4C yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Nilai N-Gain kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen sebesar 0,72 (kategori tinggi) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,31 (kategori sedang). Nilai N-Gain kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen sebesar 0,68 (kategori sedang) sedangkan kelas kontrol 0,25 (kategori rendah). Hasil uji t menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (p 0,05). Respons siswa terhadap pembelajaran sangat positif dengan rata-rata skor 86,5%. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengintegrasian game-based learning, media manipulatif, dan permainan tradisional dalam kerangka 4C secara sistematis dan terpadu. Kata kunci: pemb
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menganalisis efektivitas media pembelajaran berbasis permainan monopoli matematika dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa SMP pada program les bimbingan belajar privat. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya minat dan motivasi belajar siswa terhadap matematika yang cenderung dianggap sulit dan membosankan. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan yang meliputi tahap analisis kebutuhan, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa SMP yang mengikuti les privat bimbingan belajar. Media monopoli matematika dirancang dengan mengintegrasikan soal-soal matematika sesuai kurikulum yang dikemas dalam bentuk permainan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media monopoli matematika dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran serta membantu siswa memahami konsep matematika dengan lebih baik. Selain itu, media ini juga terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan perbandingan nilai sebelum dan sesudah penggunaan media. Dengan demikian, media pembelajaran monopoli matematika dapat dijadikan alternatif yang inovatif dan efektif dalam kegiatan pembelajaran matematika, khususnya pada setting les bimbingan belajar privat. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Monopoli Matematika, Hasil Belajar, Siswa SMP
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran mind mapping dalam pembelajaran matematika sebagai upaya meningkatkan upaya kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas V B MI Ma’arif 18 Trimurjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan uji keabsahan melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode mind mapping dilakukan secara sistematis dan berulang melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, serta mampu meningkatkan keaktifan. Kemampuan berpikir kritis matematis siswa terlihat cukup baik, ditandai dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis, dan menyimpulkan konsep bangun ruang, meskipun masih terdapat kendala pada aspek penalaran dan pemberian alasan logis. Dengan demikian, metode mind mapping efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa, dengan tetap memerlukan bimbingan dan latihan yang berkelanjutan.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran deep learning terhadap pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas VII SMPI Al Yazier Rawajitu Utara. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep pecahan siswa yang ditandai dengan kesulitan dalam memahami makna pecahan, operasi hitung pecahan, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran deep learning dipilih karena menekankan pada pemahaman mendalam, keterkaitan konsep, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII, dengan sampel yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model deep learning dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep pecahan yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran deep learning terhadap pemahaman konsep pecahan siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol serta hasil uji-t yang menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, model pembelajaran deep learning terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas VII SMPI Al Yazier Rawajitu Utara.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas IV MI Nahdlatul Ulama Metro. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian ini dilakukan di MI Nahdlatul Ulama Metro Utara, Purwosari dengan jumlah peserta didik kelas IV sebanyak 27 orang. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournamen berhasil meningkatkan hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada pembelajaran matematika kelas IV MI Nahdlatul Ulama Metro, dengan menunjukkan hasil siklus I memiliki nilai rata-rata 74, dengan peserta didik tuntas berjumlah 17 orang dan yang belum tuntas berjumlah 10 orang dengan persentase ketuntasan mencapai 63%. Kemudian pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik memiliki nilai rata-rata 85, dengan peserta didik tuntas berjumlah 25 orang dan yang belum tuntas berjumlah 2 orang dengan persentase ketuntasan mencapai 92%.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik pada materi aljabar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman konsep dan hasil belajar matematika siswa yang masih dipengaruhi oleh pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen semu (quasi-experiment) dan desain Nonequivalent Control Group Design (Pretest-Posttest). Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model PBL berbasis kearifan lokal dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berbentuk uraian, serta dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penelitian dinyatakan valid dengan nilai r hitung > r tabel (0,433) dan reliabel dengan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,872 (kategori sangat tinggi). Uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal, sedangkan uji homogenitas menunjukkan varians posttest homogen. Hasil uji hipotesis menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan pada pretest (Sig. = 0,212 > 0,05), namun terdapat perbedaan signifikan pada posttest (Sig. = 0,000 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL berbasis kearifan lokal berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa. Model ini efektif karena mendorong keterlibatan aktif siswa, meningkatkan pemahaman konsep, serta mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Photomath terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen dan model nonequivalent control group. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII dengan sampel yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan aplikasi Photomath, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes esai berdasarkan indikator Polya, yaitu memahami masalah, merencanakan strategi, melaksanakan rencana, dan memverifikasi hasil. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, dan uji independent sample t-test. Hasil penelitian diharapkan menunjukkan peningkatan signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, Photomath dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan konsep matematika dalam musik tradisional Jawa, dengan fokus pada struktur irama dan pola bilangan. Penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan etnomatematika ini dilaksanakan di Sanggar Tari Kridho Bhirowo, Lampung Selatan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan pengrawit dan guru seni, serta studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman (reduksi, penyajian, verifikasi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa struktur irama gending lancaran dan ladrang merepresentasikan pola bilangan aritmetika dan geometri. Ditemukan bahwa ketukan kethuk mengikuti pola Mn = 2n-1, sementara siklus kolotomis (gong, kenong, kempul) mencerminkan konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan pola periodik. Prinsip pengulangan, pembagian waktu, dan pengelompokan dalam struktur gatra (4, 8, 16, 32 ketukan) secara eksplisit mengimplementasikan aktivitas matematika fundamental seperti membilang loncat (skip counting), perkalian, dan himpunan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa musik tradisional Jawa merupakan artefak budaya yang kaya akan struktur matematis. Temuan ini memiliki implikasi penting sebagai sumber pembelajaran matematika kontekstual berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan literasi numerik siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media papan perkalian untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika kelas III Mi Ma’arif 18 Trimurjo. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian dilaksanakan di MI Ma’arif 18 Trimurjo, Kabupaten Lampung Tengah, dengan subjek penelitian sebanyak 21 siswa kelas III B yang terdiri dari 12 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk menggambarkan hasil belajar siswa, serta statistik inferensial dengan uji paired sample t-test untuk menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep perkalian siswa setelah penerapan media papan pintar perkalian. Nilai rata-rata pretest sebesar 64,76 meningkat menjadi 81,67 pada posttest, dengan selisih peningkatan sebesar 16,91 poin. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal berdasarkan uji Shapiro-Wilk, sehingga memenuhi syarat untuk analisis lebih lanjut. Uji hipotesis menggunakan paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 ( 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media papan pintar Perkalian efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep perkalian siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rendahnya pemahaman siswa kelas II SD Negeri 1 Banarjoyo terhadap materi pengukuran waktu, yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih konvensional dan kurangnya media pembelajaran yang menarik serta konkret. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media jam manipulatif berbasis fun learning serta mengetahui efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman siswa. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SD Negeri 1 Banarjoyo dengan tekhnik pengumpulan data observasi, wawancara, angeket, tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan skor 3,80, sangat efektifan dengan skor respon siswa sebesar 3,72, serta efektif, ditunjukkan oleh rata-rata hasil belajar siswa sebesar 84,01 yang berada pada kategori tinggi, dengan tingkat ketuntasan mencapai 80%. Hasil tes juga menunjukkan nilai rata-rata siswa meningkat dari 65,20 (pretest) menjadi 84,01 (posttest), yang menandakan adanya peningkatan pemahaman siswa melalui pembelajaran yang konkret, interaktif, dan menyenangkan. Dengan demikian, media jam manipulatif berbasis fun learning layak digunakan sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi pengukuran waktu di sekolah dasar.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh self-efficacy, dukungan orang tua, dan persepsi kesulitan belajar terhadap minat belajar matematika. Pendekatan kuantitatif dengan jenis asosiatif kausal digunakan. Populasi penelitian adalah seluruh siswa MTs. Miftahul Huda Nambahdadi Tahun Ajaran 2025/2026, dengan sampel 113 siswa yang diambil menggunakan teknik Stratified Proportionate Random Sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa self-efficacy berpengaruh signifikan namun negatif terhadap minat belajar matematika, mengindikasikan perlunya pengelolaan keyakinan diri secara seimbang. Dukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan serta menjadi variabel paling dominan. Persepsi kesulitan belajar tidak berpengaruh signifikan. Secara simultan, ketiga variabel berpengaruh signifikan dengan kontribusi sebesar 19,8%. Guru disarankan menerapkan strategi pembelajaran yang mengelola self-efficacy secara optimal, orang tua perlu meningkatkan pendampingan belajar, sekolah menciptakan lingkungan kondusif, dan peneliti selanjutnya disarankan menambahkan variabel lain yang lebih dominan
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa pada materi aritmatika sosial akibat pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional serta menguji pengaruh signifikan penerapan model CTL terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi aritmatika sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasiexperimental nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII yang ada di salah satu Madrasah tsanawiyah didaerah Bekri. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik random sampling yang menghasilkan satu kelas eksperimen (pembelajaran CTL) dan satu kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar matematika berbentuk essay sebanyak 5 soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, dan uji hipotesis dengan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan hasil belajar matematika antara siswa yang diajar menggunakan model CTL dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional. Penerapan model pembelajaran kontekstual berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa pada materi aritmatika sosial. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model CTL sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar matematika siswa dalam memecahkan masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di MTs Takhassus Al- Qur'an Al-Falahiyah Batanghari. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, yang tercermin dari hasil PISA 2022 dan observasi awal yang menunjukkan siswa kesulitan menghubungkan konsep SPLDV dengan konteks sehari-hari serta menerapkan metode eliminasi, substitusi, dan grafik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas VIII, yang kemudian dikelompokkan menjadi tiga kategori kesulitan (tinggi, sedang, rendah) berdasarkan hasil angket dan tes. Data dikumpulkan melalui angket kesulitan belajar, tes tertulis (LKPD), wawancara semi-terstruktur, dan observasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa pada kategori kesulitan tinggi (25%) mengalami hambatan pada seluruh indikator, terutama keterampilan operasional dan pemahaman konsep. Siswa kategori sedang (54,2%) umumnya kesulitan pada perencanaan strategi dan pemeriksaan kembali. Siswa kategori rendah (20,8%) hanya mengalami kendala pada soal non-rutin. Faktor penyebab utama kesulitan adalah kurangnya penguasaan prasyarat aljabar, metode pembelajaran yang monoton, dan rendahnya minat belajar. Implikasi penelitian ini menekankan perlunya desain pembelajaran remedial yang berfokus pada penguatan prasyarat dan kontekstualisasi masalah.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep dan penalaran kritis matematis siswa SMK yang disebabkan oleh dominasi pendekatan pembelajaran konvensional yang berorientasi pada hafalan prosedural. Pendekatan deep learning hadir sebagai alternatif pedagogis yang menekankan pembelajaran berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan deep learning terhadap pemahaman konsep dan penalaran kritis matematis siswa SMK pada materi eksponen. Metode penelitian menggunakan kuasi-eksperimen dengan desain posttest-only non-equivalent control group. Sampel penelitian terdiri dari 40 siswa kelas X SMK Ma'arif 1 Metro yang terbagi dalam kelas eksperimen (n=19) dengan pembelajaran deep learning dan kelas kontrol (n=21) dengan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep (10 butir soal pilihan ganda) dan tes penalaran kritis (10 butir soal pilihan ganda) yang telah divalidasi oleh empat ahli menggunakan Aiken's V. Hasil validitas isi menunjukkan rata-rata Aiken's V sebesar 0,76 untuk tes pemahaman konsep (kategori tinggi) dan 0,67 untuk tes penalaran kritis (kategori sedang). Uji reliabilitas menggunakan teknik split-half dengan rumus Spearman-Brown menghasilkan koefisien sebesar 0,730 (kategori tinggi). Analisis data menggunakan Multivariate Analysis of Variance (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan signifikan secara simultan antara kelas deep learning dan kelas konvensional terhadap pemahaman konsep dan penalaran kritis siswa (Wilks' Lambda = 0,519; F = 17,123; p 0,05); (2) terdapat perbedaan signifikan pemahaman konsep antara kedua kelas (F = 7,634; p 0,05); (3) terdapat perbedaan signifikan penalaran kritis antara kedua kelas (F = 18,937; p 0,05). Implikasi penelitian ini mendorong implementasi pendekatan deep learning dalam pembelajaran matematika SMK untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Kemampuan aritmatika dasar santri di pondok pesantren masih tergolong rendah, yang berdampak langsung pada pemahaman ilmu hisab. Problematika ini diperparah oleh model pembelajaran matematika yang masih berpusat pada guru dan tidak terkait dengan konteks keagamaan santri. Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah model pembelajaran matematika berbasis aritmatika yang terintegrasi dengan ilmu hisab efektif meningkatkan kompetensi hisab santri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen pretest-posttest control group design yang melibatkan santri pada kelas tingkat ulya di Pondok Pesantren Roudlotussolihin Purwosari. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran berbasis aritmatika terintegrasi hisab, sedangkan kelompok kontrol menerima pembelajaran konvensional. Instrumen berupa tes kompetensi yang telah divalidasi (α = 0,78). Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis aritmatika terbukti secara signifikan meningkatkan kompetensi hisab santri dibandingkan pembelajaran konvensional. Dengan demikian, model ini efektif dan relevan untuk meningkatkan kemampuan hitung keagamaan santri.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar matematika berbasis pembelajaran kontekstual pada materi bilangan rasional kelas VII SMP yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep bilangan rasional siswa serta keterbatasan bahan ajar yang belum mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata secara sistematis. Gap penelitian terletak pada masih terbatasnya pengembangan modul kontekstual yang tidak hanya berfokus pada validitas dan kepraktisan, tetapi juga menguji efektivitas secara komprehensif melalui analisis statistik. Kebaruan penelitian ini adalah pengembangan modul ajar yang mengintegrasikan konteks kehidupan nyata secara terstruktur dalam setiap komponen pembelajaran serta dilengkapi analisis efektivitas menggunakan uji statistik dan N-Gain. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Subjek penelitian terdiri dari validator ahli, guru, dan 23 siswa kelas VII SMP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar memiliki tingkat kelayakan sebesar 76% (ahli materi) dan 80% (ahli media) dengan kategori layak, tingkat kepraktisan sebesar 90% (guru) dan 77,78% (siswa) dengan kategori sangat praktis dan praktis, serta efektif meningkatkan hasil belajar siswa dengan nilai N-Gain sebesar 0,47 (kategori sedang). Dengan demikian, modul ajar berbasis pembelajaran kontekstual ini layak digunakan sebagai alternatif bahan ajar untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan rasional siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran audio visual berbasis animasi terhadap prestasi belajar matematika materi bilangan pecahan sederhana. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Subjek penelitian ini adalah 20 siswa kelas III SDN 1 Banarjoyo. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memperoleh tingkat validitas sangat tinggi berdasarkan penilaian ahli media sebesar 91% termasuk dalam kategori “sangat layak”. Dan ahli materi sebesar 87% termasuk dalam kategori “ sangat layak”. Selain itu, hasil uji kepraktisan menunjukkan respon positif dari peserta didik dengan persentase 86% serta respon guru sebesar 90% yang termasuk dalam kategori “sangat praktis’. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran audio visual berbasis animasi yang dikembangkan layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan dan prestasi belajar siswa.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas IV MINU Metro Utara menjadi permasalahan utama yang melatarbelakangi penelitian ini. Dari 28 siswa, hanya 10 siswa (35,7%) yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal 75 dengan nilai rata-rata kelas 62,5. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi Pengukuran Panjang melalui penerapan model pembelajaran Course Review Horay. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas IV D MINU Metro Utara. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi terstruktur dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 62,5 (pra-siklus) menjadi 74,3 (Siklus I) dan 82,7 (Siklus II). Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 35,7% menjadi 64,3% pada Siklus I dan 89,3% pada Siklus II, melampaui indikator keberhasilan minimal 80%. Partisipasi aktif siswa juga meningkat dari 58% menjadi 72% (Siklus I) dan 88% (Siklus II). Temuan ini menunjukkan bahwa model Course Review Horay yang diterapkan dengan pembentukan kelompok heterogen, pembagian peran, scaffolding intensif, dan variasi soal kontekstual terbukti efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa SD/MI.
ThesisOpen AccessMetadata saja
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) yang didukung oleh media flipchart terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa SMP. Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan komunikasi matematika siswa akibat dominasi metode pembelajaran konvensional dan berpusat pada guru. Penelitian ini merupakan studi kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental menggunakan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Ma'arif 1 Metro, dengan sampel dua kelas yang dipilih melalui sampling acak berkluster: kelas VIII B sebagai kelas eksperimen (TSTS dengan flipchart) dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Data dikumpulkan melalui tes keterampilan komunikasi matematika dalam bentuk pertanyaan deskriptif. Validitas instrument diuji melalui penilaian ahli dan reliabilitasnya diukur menggunakan Cronbach's Alpha. Analisis prasyarat meliputi uji normalitas dan homogenitas, diikuti dengan uji hipotesis menggunakan t-test sampel independen. Hasil menunjukkan perbedaan yang signifikan pada skor post-test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai signifikansi 0.003 0.05. Selain itu, perhitungan ukuran efek menghasilkan nilai 0,80 yang termasuk dalam kategori “tinggi”. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran kooperatif TSTS yang berbantu media flipchart memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan keterampilan komunikasi matematika siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Model ini direkomendasikan sebagai alternatif inovatif bagi guru matematika untuk menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif dan meningkatkan keterampilan komunikasi siswa.
