Implementasi metode tutor sebaya dalam proses pembelajaran pendidikan agama islam untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa smp maarif 1 metro
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah penerapan metode tutor sebaya yang disesuaikan dengan karakteristik kelas dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Subjek penelitian ini adalah 32 siswa kelas VIII-A di salah satu SMP yang berlokasi di Metro Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan penyebaran kuesioner. Pendekatan ini diterapkan sebagai upaya untuk mengatasi rendahnya minat serta motivasi siswa dalam belajar. Penggunaan metode pembelajaran yang monoton dan berulang sering kali menyebabkan kejenuhan di kalangan siswa. Akibatnya, mereka bisa kehilangan minat, mudah terlibat dalam konflik, atau bahkan tertidur saat guru terus menyampaikan materi. Kondisi ini mempengaruhi prestasi siswa, dengan banyak yang belum mencapai KKM yang ditetapkan. Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, suasana belajar di kelas tampak kurang interaktif dan menyenangkan, yang tentunya berpengaruh pada tingkat motivasi siswa. Metode pengajaran yang digunakan pada saat itu cenderung tidak melibatkan siswa secara aktif, sehingga siswa merasa kurang tertantang untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini mengusulkan metode pengajaran di kelas yang lebih interaktif sebagai alternatif, dengan harapan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Melalui strategi ini, siswa didorong untuk saling membantu dalam memahami materi, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Diharapkan bahwa penerapan metode ini tidak hanya menciptakan suasana belajar yang lebih kondusif, tetapi juga mengurangi kejenuhan yang sering muncul akibat penggunaan metode pembelajaran tradisional yang monoton. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kolaboratif antar siswa secara signifikan meningkatkan motivasi belajar. Pada tahap pra-siklus, motivasi belajar siswa tercatat hanya sebesar 31%. Namun, setelah siklus pertama diterapkan, motivasi belajar siswa meningkat menjadi 65%. Peningkatan ini terus berlanjut pada siklus kedua, di mana motivasi belajar siswa mencapai 87%. Hasil peningkatan motivasi ini mengindikasikan bahwa metode tutor sebaya tidak hanya berperan dalam memperdalam pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, tetapi juga mampu mendorong mereka untuk lebih aktif dan termotivasi dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini telah mencapai tujuan yang diharapkan. Metode tutor sebaya terbukti efektif menciptakan lingkungan belajar interaktif dan meningkatkan semangat siswa. Pendekatan ini berhasil mengatasi rendahnya motivasi belajar serta membantu siswa mencapai nilai sesuai standar guru.